Esperto Erickson
Il PAPS – Percorso di Apprendimento Pre-Strumentale si sviluppa sulle basi teoriche della Pedagogia della Mediazione e del Metodo Feuerstein con lo scopo di aiutare tutti i bambini e le bambine – soprattutto coloro che presentano una disabilità intellettiva – a sviluppare le strategie cognitive necessarie per rendersi autonomi.
Significativa innovazione del percorso è l’intervento per la strutturazione delle Attività Cognitive Primarie: si tratta delle prime abilità cognitive che emergono durante lo sviluppo e che costituiscono prerequisiti trasversali per qualsiasi forma di apprendimento e per l’emergere delle funzioni cognitive, esecutive e linguistiche.
Il Percorso di Apprendimento Pre-Strumentale (PAPS) è un percorso strutturato volto al potenziamento del funzionamento cognitivo e alla prevenzione degli effetti dei disturbi dell’apprendimento nei bambini in età prescolare, a partire dai 18 mesi d’età, in particolare per i bambini con disabilità intellettiva, per sviluppare le strategie cognitive e i processi di pensiero alla base di qualsiasi forma di apprendimento necessari per una futura autonomia.
Fornisce un percorso educativo e abilitativo strutturato, disegnato per accompagnare i bambini nello sviluppo del proprio potenziale cognitivo, attraverso attività ludiformi da svolgere con i genitori e con chi si prende cura di loro.
Le attività del PAPS possono dare a tutti i bambini, e in particolare a quelli a sviluppo atipico, la possibilità di accedere a uno spazio, costruito di giorno in giorno sulla base dell’evoluzione delle loro potenzialità, in grado di fornire risposte concrete al loro irrinunciabile bisogno di giocare e di imparare.
Il percorso PAPS propone giochi ricchi di significati e esperienze che permettono di:
- trarre il massimo profitto dal picco dello sviluppo cerebrale infantile;
- strutturare abitudini cognitive corrette e prevenire l’instaurarsi di comportamenti disfunzionali;
- costruire gli strumenti concettuali necessari per un percorso didattico proficuo alla scuola dell’infanzia e primaria;
- favorire lo sviluppo armonico di bambini e bambine;
- dare risposte tempestive alle famiglie.
Il percorso parte con un’attenta valutazione dell’area di sviluppo attuale, ovvero delle competenze cognitive e concettuali che il bambino già padroneggia in modo autonomo, per poi proporre attività adeguate a consolidare ed espandere le sue competenze di partenza.
Il percorso prevede un coinvolgimento attivo di genitori e famigliari, che svolgono un ruolo fondamentale per generalizzare le competenze cognitive e concettuali alle attività della vita quotidiana.
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